Cette semaine, j’ai décidé de vous partager mon intérêt pour une activité
éducative et ludique qu’il est possible de trouver en ligne. Je ne prétends pas
que cette activité que je vous propose aujourd’hui soit la meilleure qui existe.
C’est simplement celle que je connais et que j’utilise depuis six ans.
Cette petite introduction a-t-elle stimulé votre curiosité? L’un de mes
meilleurs souvenirs de mon cours de géographie en cinquième secondaire est le
site Jeux-géographique. Notre enseignant nous
avait invités à y jouer régulièrement pour favoriser notre apprentissage des
lieux et noms des différents pays, capitales, villes, îles, cours d’eau,
chaines de montagnes, etc. Selon moi, c’est une façon très amusante et
encourageante d’apprendre ces informations géographiques qui dépendent
principalement, si ce n’est pas entièrement, de la mémoire. J’avais également
utilisé ce site pour réussir mes examens de carte du monde au Cégep.
J’aime particulièrement que ce soit un jeu offert en français. Au fil des
années les différents thèmes se sont diversifiés, il y a désormais 74
questionnaires dont les questions ne sont jamais présentées dans le même ordre
et pour lesquels la limite de temps permet très rarement de faire le tour de
toutes les questions.
J’ai encadré en rouge les jeux de catégorie «junior»
qui sont un peu plus faciles pour les enfants, il y a sur les 74 propositions
actuelles sept versions «junior». Je
considère toutefois que des enfants peuvent très bien apprendre en participant
aux autres jeux. Après chaque réponse du joueur, la bonne localisation et même
certaines informations sont communiquées pour favoriser l’apprentissage.
J’apprécie particulièrement les six jeux que j’ai encadrés
en orange sur cette deuxième image qui concernent uniquement des lieux géographiques
au Québec et au Canada. Ces questionnaires n’existaient pas lorsque j’utilisais
ce site pour mes propres études.
Je n’ai pas encore eu l’opportunité de proposer ce
site à des élèves de niveau primaire, mais je crois que cette activité pourrait
être une façon plus amusante de les intéresser à la géographie. J’aimerais
proposer aux plus jeunes enfants de jouer en équipe pour essayer de trouver le
plus de réponses en coopérant. Il serait également possible de les intéresser à
faire des cartes auxquelles ils auraient accès pendant un questionnaire pour
les aider à obtenir de meilleurs scores. Je crois qu’ainsi ça pourrait donner
un sens aux activités de création de cartes géographiques.
Ce
site me semble être une bonne ressources pour l’enseignement de la
géographie dès le deuxième cycle du primaire. Effectivement, selon le
programme de formation de l'école québécoise au primaire, l’une des compétences du deuxième cycle concerne
justement la localisation géographique de lieu sur une carte.
«Lire l'organisation d'une société sur son territoire : - localisation de la société et de son territoire»
Une
deuxième compétence, également associée au deuxième cycle concerne la
connaissance du nom et de la localisation de plusieurs sociétés sur
la planète.
«S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire : – Indication de différences dans la localisation
des territoires»
De plus, au troisième cycle, au sujet de la société québécoise vers 1980, les élèves devraient apprendre à : Localiser la société dans l’espace et dans le temps, en identifiant les frontières du Québec.
Finalement, ils devraient également développer leurs connaissances au sujet des
«Atout
et contraintes du territoire occupé:» notamment concernant
l’«Hydrographie : fleuve, rivière, lac», ce que ce site permet d’étudier
dans
certains questionnaires.
J’espère que certains d’entre vous prendront autant
plaisir que moi à vérifier leurs connaissances des notions de géographie
physique.
Bonne semaine à vous tous!
Bonjour Kathleen!
RépondreSupprimerJe tiens à te remercier pour cette belle découverte qu'est le site Jeux géographiques. J'ai pris le temps d'explorer les divers éléments et activités que proposait le site et je me suis bien amusée. J'aime l'idée que les concepteurs du site aient fait des jeux sur plusieurs régions francophones du monde au lieu de se concentrer sur une seule partie du monde, comme l'Europe. Ainsi, ce site peut être très utile lors de l'enseignement de la géographie du Québec aux enfants. Néanmoins, pour cette province du Canada, les activités n'abordent que les thèmes «Villes du Québec» et «Régions du Québec».
Or, dans la progression des apprentissages, il est mentionné beaucoup plus d'éléments en lien avec la société du Québec depuis 1980, par exemple les atouts du relief et de l'hydrographie. Ainsi, nous devrons chercher de l’information et des activités ailleurs pour créer des situations d’enseignement-apprentissage intéressantes pour les enfants. Aussi, certaines questions, même dans la section « junior », peuvent être difficiles, par exemple, dans le jeu sur les villes du Québec, on demande au joueur de situer «Dolbeau-Mistassini» sur une carte du Québec. Je n'ai pas l'impression que ce genre de détails serait à enseigner aux enfants. Situer les villes de Montréal, de Québec et quelques autres, oui. Cependant, pour ce qui est de la ville mentionnée plus tôt, la demande est peut-être un peu poussée. Néanmoins, j’estime que le jeu pourrait être très intéressant pour la culture des élèves, mais aussi pour ceux qui adorent la géographie : ils en retireraient beaucoup de plaisir.
Pour la construction d'activités liées à l'univers social et, plus particulièrement, liées à la géographie, plusieurs sites peuvent nous aider. Tout d’abord, le site du Service national du RÉCIT de l’univers social offre beaucoup d’exemples d’outils pour travailler la géographie avec les élèves, tant du primaire que du secondaire. Le site nous propose diverses activités sur le TBI, par exemple sur google maps, sur google Earth, etc., en lien avec la cartographie. Ce que j’aime de ce site, c’est qu’il se concentre essentiellement sur le Québec, son histoire et sa géographie. Il aborde aussi le reste du monde, mais offre beaucoup plus d’éléments sur le Québec, ce qui sera très aidant pour notre profession étant donné que nous devons enseigner, au primaire, l’histoire du Québec. La progression des apprentissages, bien qu’il ne soit pas interdit d’aborder les divers pays du monde, met l’accent sur le territoire québécois et sur les territoires qui ont influencé la construction du Québec. Néanmoins, Recitus, bien qu’il offre de l’information sur le Québec en géographie, n’offre pas énormément de SAE (situation d’enseignement-apprentissage) comme c’est le cas pour d’autres sujets. Le site me donne l’impression d'être beaucoup plus alimenté en renseignements historiques, bien qu’on y glisse des notions géographiques. Aussi, le côté plus récent de la géographie est un peu moins abordé. Néanmoins, comme ce sont des enseignants qui offrent leurs projets gratuitement, c’est déjà beaucoup.
RépondreSupprimerPour compléter les informations données par Recitus, les enseignants peuvent utiliser le site Allo Prof. Plusieurs disciplines, que l’on trouve dans la bibliothèque virtuelle, sont traitées sur ce site, dont la géographie. Dans chaque section, les sources sont mises en hyperliens et nous pouvons donc facilement accéder aux documents ou aux sites qui ont servi à l’élaboration de la page. En outre, les niveaux auxquels sont censées être enseignées les notions sont écrits, ce qui peut nous aider à savoir si certaines sont préférablement enseignées au primaire ou au secondaire. Ce que j’ai surtout apprécié, c’est que, pour divers sujet, tel le relief, les concepteurs donnent des exemples à la fois du Québec et d’ailleurs dans le monde pour favoriser une comparaison entre divers éléments naturels. L’inconvénient de ce site, c’est qu’il a été créé pour les enseignants, donc les élèves ne trouveront que peu d’activités interactives pour les aider à progresser. Ce devra être le professionnel de l’enseignement qui crée ces activités
Pour ce faire, l’enseignant peut utiliser le site de production de questionnaires Learning Apps qui nous a été proposés pour créer une activité dans le cadre du cours PPA1114. Ce site nous permet de créer nos propres activités ou d’utiliser les applications créées par d’autres usagers, s’ils les ont rendues publiques.
RépondreSupprimerVoici la liste des activités qu'il propose pour l'instant sur la géographie : https://learningapps.org/index.php?category=6&s=
Mon activité: http://LearningApps.org/display?v=pxmaj2t05
Pour ce qui est de la création de jeux, je pense que cela peut être particulièrement intéressant en situation de classe, puisque cela nous permet de personnaliser nos activités et de les adapter aux capacités et aux connaissances des élèves de notre classe. Alors que sur ton site, les concepteurs n’ont offert que deux niveaux d’activités (junior et, disons, expert) pour certains jeux et un seul niveau pour d’autres. Parfois, les éléments à trouver sur la carte peuvent être difficiles, comme je l’ai mentionné un peu plus tôt. Un avantage de Learning Apps est que l’utilisateur peut insérer des images, des vidéos pour créer son activité, ce qui peut être très intéressant pour les enfants. En effet, cela permet à l’enseignant de varier, visuellement, ce qui est présenté aux élèves et rend les jeux plus attrayants. De plus, Learning Apps permet aux élèves d’avoir une rétroaction immédiate de leurs bonnes et mauvaises réponses. Ils peuvent alors s’ajuster et recommencer les parties qu’ils n’ont pas réussies. Dans certains jeux, il arrive même que les questions reviennent un peu plus tard si l’utilisateur ne les a pas réussies plus tôt et reviennent tant et aussi longtemps que l’usager ne les a pas réussies, ce qui est un très bon avantage pour les élèves.
Pour conclure, loin de moi l’idée de dévaloriser ton site, que je trouve par ailleurs très divertissant et intéressant dans le cadre d’un enseignement. Je voulais juste proposer quelques sites et applications qui pourraient servir à compléter ce que tu proposes. Comme tu le dis, les activités pourraient être une façon d’intéresser les élèves à la géographie. J’aime aussi beaucoup ton idée de « donner un sens aux activités de création de cartes géographiques » (Vallée, 2014) par le biais d’activités comme ton site propose. En effet, les élèves ont besoin que l’on « contextualise » leurs apprentissages pour y trouver un sens. Une des principales sources de la motivation d’un élève est la perception qu’il aura de la valeur d’une activité, c’est-à-dire le jugement que l’enfant portera sur l’utilité et l’intérêt de l’activité (Viau, 2001). L’élève sera plus motivé à faire une tâche s’il considère avoir une bonne raison de l’entreprendre. En outre, il s’engagera davantage dans l’activité. Ainsi, construire une carte et y identifier des points importants sont des éléments qui seront éventuellement nécessaires à l'élève pour pouvoir lire une carte, afin, entre autres, de voyager. Cependant, ces habiletés pourront lui être utiles à court terme pour jouer à une activité sur internet qui testera leurs connaissances. Le but étant plus près chronologiquement, l’élève sera peut-être davantage motivé à réaliser l’activité proposée.
Références :
Allô Prof. (2014). Accueil. Repéré à http://www.alloprof.qc.ca/Pages/Accueil.aspx
RÉCIT. (2014). Service national du RÉCIT de l’univers social. Repéré à http://www.recitus.qc.ca/
Viau, R. (2001). La motivation des élèves : Pourquoi s’en préoccuper? Et comment? Nouvelle de l’AEFNB, 18-21.
Désolée, mon commentaire ne pouvait rentre en un seul morceau! ;p
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